语文教学 词四首 整合教学设计(送东阳马生序教案)

【语文教学】《词四首》整合教学设计

1、同学们，经历了千辛万苦的三篇文言文的学习，今天我们轻松一下，来学习本单元的最后一课――《词四首》。学习新课 初步了解词的知识，并与诗稍作比较。诗言志，词言情。

送东阳马序全文有三层含义

第三层写对精神境界的揭示， 在经过这样的对比后，作者的笔墨开始转折，“略无慕艳意”表明他一点也不羡慕，不自惭形秽。因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托，所以他就不会在吃、穿上和别人比较了。

前一层说的是学习刻苦，这一层讲的是求师艰难。写的是“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景。所谓“乡之先达”，是指当地有学问的前辈。“执经叩问”，就是带着经书去请教。

送东阳马生序解析如下：全文分三大段。之一段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”的好学精神。内中又分四个层次。之一层从借书之难写自己学习条件的艰苦。

《送东阳马生序》开头之一句就交代了作者的“心之所向”即“余幼时即嗜学”，正是明确了立志的重要性，如果目标不明确，有力也没处使，三心二意，无异于违背“学成于专”的规律性。

课文主旨 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。

初二下册语文《送东阳马生序》教案

1、篇一：送东阳马生序 地位分析： 《送》是语文版九年级下册的文言文。《送》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。

2、《送东阳马生序》教案(一) 2送东阳马生序(节选) 知识与能力： 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 掌握对比的写作手法。

3、平生著作很多，有《宋学士文集》。 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。

4、他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章之一”。

5、今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 介绍作者和作品 介绍作者。(学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。

八年级语文下册第24课《送东阳马生序》教案

1、篇一：送东阳马生序 地位分析： 《送》是语文版九年级下册的文言文。《送》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。

2、《送东阳马生序》教案(一) 2送东阳马生序(节选) 知识与能力： 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 掌握对比的写作手法。

3、又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的` *** ，更衬托出作者的朴素与艰苦。拓展探究 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。

4、教师引导学生自查字词，巩固预习成果。可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。

5、苏教版《送东阳马生序》教案(二) 简析教材： 《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样，内容丰富。

七年级文言文翻译技巧教案九年级

（二）翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。

句子翻译是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。

因此，在翻译文言文的时候，一定要认真把握，仔细辨别。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。

了解句子结构和成分文言文和现代汉语的语法结构不同，在翻译文言文时需要了解句子结构和各成分的含义，才能准确地把握句意。辨析词义和词形文言文常使用古代汉字，有些同音字的汉字会用错。

(二)翻译时要落实好关键词语。 如翻译《狼》中的其一犬坐于前，关键是弄清犬在句中是名词作状语，翻译成像狗一样，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。

在进行文言文翻译时，掌握一些可行的翻译 *** 是非常必要的，归纳如下：(一)抄录法，就是把文言文句子中的词语对照抄录。一般有两种情况，一是对于特殊名词可直接抄录；如人名、地名、物名、官名、年号、日期等等。

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