陈情表教学设计高三语文 陈情表 教学设计
陈情表教学设计高三语文 陈情表 教学设计
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1、读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。教案点评：千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的具有相当强烈的感人力量。
2、高三语文《陈情表》教学设计1教学目标研读全文，体会作者至诚至真的情感。学习用至诚的语言打动别人。教学重点分析内容、结构，把握陈述的层次分析语言上的特色，体会情之深，语之切，理之透。
3、陈情表教案一教学目的学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。体会文章深挚朴实的感***彩，理解“忠”“孝”的含义。背诵全文。
4、语文《陈情表》教案范文一【设计说明】《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，体味感恩之情，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。
5、陈情表教案第一课时篇1[目标]识记重点实词、虚词和文言特殊句式等。鉴赏文章构思技巧，揣摩语言准确、生动、形象的特点。
6、高三上册语文第七课《陈情表》课文原文臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
教学过程设计第一课时(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
陈情表教案一教学目的学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。体会文章深挚朴实的感***彩，理解“忠”“孝”的含义。背诵全文。
就《陈情表》来讲，在语言上骈散结合，自然纯粹，在构思上陈情于事，寓理于情。
高三语文《陈情表》教学设计1教学目标研读全文，体会作者至诚至真的情感。学习用至诚的语言打动别人。教学重点分析内容、结构，把握陈述的层次分析语言上的特色，体会情之深，语之切，理之透。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，如不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。学生听课文朗读，正音正字。
陈情表教案一教学目的学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。体会文章深挚朴实的感***彩，理解“忠”“孝”的含义。背诵全文。
教学过程设计第一课时(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
1、教学时数：2课时。教学过程导语设计中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。
2、教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。
3、语文《陈情表》教案范文一【设计说明】《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，体味感恩之情，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。
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