图书区观察记录六实小幼儿园游戏观察记录 绘本馆

今天阿莫来给大家分享一些关于图书区观察记录六实小幼儿园游戏观察记录 绘本馆方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

1、观察对象：一部分幼儿记录教师：中四班陈雨观察实录：在我们班一直有一个奇怪的现象，每次到了区域活动的时间，阅读区和建构区都是人满为患，其他的两个区都是人很少，只有几个。

2、观察日期：2019年11月8日观察地点：生活体验区观察对象：小三班一部分孩子记录教师：小三班王燕观察实录：阳光是明媚的，生活是美好的，孩子们是快乐的。

3、观察地点：教室区域建构区观察对象：部分幼儿记录教师：大二班马艺菲观察实录：我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了木头积木让幼儿进行拼搭。

4、在学习了安吉游戏之后，我一直在思考应该怎样把这个活动方式付诸实践。我会尽量做到闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳的原则，认真观察，看孩子们在玩什么，怎么玩，尝试解读幼儿的游戏行为。

六实小幼儿园区域观察记录——阅读区

1、观察日期：2019年11月22日观察地点：阅读区观察对象：孙紫祥记录教师：中二班伏梦静观察实录：区域时间到了，孙紫祥小朋友选择了阅读区，她选择了一本《最喜欢妈妈》绘本。

2、观察地点：中二班阅读区观察对象：阅读区幼儿观察教师：中二班伏梦静观察实录：从开学到现在我们阅读区里的图书越来越破，也不知道怎么了，平时也没发现孩子们有什么争抢，因此我对阅读区进行了观察。

3、观察背景：图书区是发展幼儿语言的优化模式，但从目前现状看图书区中材料单一，大多是图书和图片，真正让孩子喜欢的、并与其产生互动的材料少之又少。

4、大班阅读区域观察记录跟分析措施的编写方式就是根据孩子实际画画的情况去进行记录，比如举个例子就是幼儿在初次进行画画的时候能够很耐心地学习画画的内容，然后大部分幼儿都能够完成的比较好，而且完成度都比较高。

5、新的班级材料也和之前班级不同，特别是建构区的玩具，对孩子们充满了诱惑。

6、中班区角观察记录(三)：区域名称：建构区。观察对象：小琸。记录者：顾丽亚。观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。

小班图书区观察记录分析与措施有哪些?

1、行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。

2、小班幼儿观察记录与分析措施与效果如下：观察记录：记录时间*是在活动区活动时，这时孩子的语言、动作、神态等细致表现能加不受限制，以便更真实的记录孩子们的日常行为。观察记录要有侧重点，繁简适当。

3、观察孩子：观察孩子语言、动作、行为，与教师的互动等。观察老师：观察老师准备的材料、教学的方式，教学的各个环境，教师的提问等。观察对象观察对象也是基本上三个方面：幼儿、老师、环境，就不再展开论述。

我爱阅读——中2班阅读区观察记录

1、观察时间：2018年6月5日观察地点：中2班阅读区观察目的：培养幼儿认真耐心阅读的良好习惯。观察对象：孙嘉佑观察过程：片段一：孙嘉佑小朋友在班上算是年龄偏小而且较调皮的孩子，在集体阅读活动时一直不是特别投入。

2、观察地点：阅读区观察对象：孙紫祥记录教师：中二班伏梦静观察实录：区域时间到了，孙紫祥小朋友选择了阅读区，她选择了一本《最喜欢妈妈》绘本。

3、幼儿园绘本阅读观察记录篇1观察目的：幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。观察实录：区域活动中，天天选择了阅读区，拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来，说：“老师，我想你陪我看这本书。”我说：“好的。

4、观察内容：区域游戏开始了，我看见李嘉禾小朋友搬着椅子走进了阅读区，做好后在图书馆里慢慢地挑选着，一边挑一边自言自语道，这本书看过了，这本书也看过了。

5、中班区角观察记录(一)：区域名称：手工区。观察对象：岚岚。记录者：顾丽亚。观察重点：乐意与同伴交往。幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。

6、下面为大家分享了幼儿园观察记录*模板【两篇】，供您品鉴。【篇一】观察目的：幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。

小班阅读区观察记录与分析与措施怎么写?

1、措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的理解，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准，益智区更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。

2、幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。

3、分析：可以看出，可可是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，她只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜欢随意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。

4、幼儿园绘本阅读观察记录篇1观察目的：幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。观察实录：区域活动中，天天选择了阅读区，拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来，说：“老师，我想你陪我看这本书。”我说：“好的。

5、措施：对于小班幼儿来说自主阅读是有一定困难的，需要在老师的陪同下进行阅读，但如果是内容简单，又是幼儿非常熟悉的绘本，可以尝试让幼儿自主阅读。所以在天天跟我讲完《好饿的小蛇》这个绘本故事时，我及时的给予了表扬。

6、教师应该根据幼儿在活动中的情况因人而异地施以不同的指导方式，多观察幼儿在活动中的表现，进行及时地记录，不主动对幼儿进行指导，注意幼儿使用材料的时间、难度，根据幼儿的反应及时调整材料。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助

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