校本课程评价校本课程评价实施方案
校本课程评价校本课程评价实施方案
今天阿莫来给大家分享一些关于校本课程评价校本课程评价实施方案方面的知识吧，希望大家会喜欢哦
1、主体的多元性校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、校本课程评价的内涵在课程评价方面，国内外已有较为权威的界定。美国*的课程论专家、课程评价之父”――拉尔夫泰勒(RalphTyler)认为，课程评价过程在实质上是一个确定课程与教学实际达到教育目标的程度的过程[1]。
3、本课程在中高年级开设，纳入课时计划，保证师资和时间，主要由英语教师分工实施。实施过程中做到计划落实，人员落实，措施落实，要求实施教师精心备课，认真上课，确保达到预期的课程目标。
4、课程方案评价，要整合外部审议和内部自我评价课程方案是一种课程规划和设计文本。就校本课程而言，它包括学校研制的《校本课程规划方案》和教师撰写的《课程纲要》。前者由地方课程委员会审议，后者由学校课程委员会审议。
校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
在校本课程自身的评价上，强调以改进为本，建立促进校本课程健康发展的评价体系。贯穿于课程开发始终的全程评价校本课程开发包括环境与需求分析、课程目标设置、课程组织、课程实施和课程评价。
主体的多元性校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
一个学校上百门课程，是不现实的。课程要*适切，课程要少而精。弄清课程与活动的区别，不能动不动就讲课程，混肴视听。六是校本课程构建的目的要清晰，要注重文化的特色。
“校本特色”的综合实践活动课程特色发展研究方向每个学校都有自己的独特方面，如何充分地发挥学校、教师的自身优势形成自己校本课程，并与学校的发展紧密联系在一起将是校本课程特色发展的方向。
总之，建立以促进学生、教师和学校共同发展为根本目的的，体现素质教育思想，符合新课程培养目标要求的学校评价体系，是新课程的又一重要任务，同时也是促进课程实施和发展的重要基础。
领悟课程改革理念，构建科学评价体系新一轮基础教育课程改革强劲的发展势头，促使学校管理者自觉转变办学观念，深刻领悟课改精神。用先进的教育理念。统筹学校整体发展思路，引领广大教师的专业成长。
建立科学合理的课堂教学评价指标体系是完善教学质量评价制度的前提，要在一定原则指导下，以新的教育理论为依据，多主体评价为特征，做到评价指标体系科学，使教学质量评价客观公正。
由此可见，在新一轮课程改革进程中，必须大力改进教师评价制度，树立以人为本的办学理念，用科学的发展观来构建学校教师评价体系，以此促进学校整体发展，激励教师专业成长。
要尊重学校的办学自主权，鼓励学校发挥办学的主动性和创造性，在新课程实验过程中办出自己的特色。(二)教研部门的管理。
1、课堂评价新视野的“六种状态”良好。(10分)板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。(5分)时间分布合理。
2、对校本课程的评价，应涉及管理者、研究者和教师，而学生的表现更为重要，没有学生的精彩回应，教师讲得再好也无大意义。
3、篇一：优质课《三月桃花水》评价意见把课堂真正还给学生，把读书、写字、练笔活动挤进课堂，让朗朗的读书声充满课堂，做到还语文以本色，这是我们提出的提高课堂教学质量的基本举措。
4、优质课评选要坚持公开竞争、公平公正的原则。评选须按照自下而上、逐级推荐的程序进行。参加校级评选名额一般不限，即凡符合条件的人员均可在所在单位申报参加。
5、校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。评价主体互动性如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。
6、校本课程设计的课程评价方式有优点如下：能够准确地评价学生对某一规定范围内的知识的掌握程度，将接受评价的所有对象按照“对某一部分知识内容的掌握程度”从高到低进行甄别性排列。
校本课程评价的内涵在课程评价方面，国内外已有较为权威的界定。美国*的课程论专家、“课程评价之父”――拉尔夫泰勒(RalphTyler)认为，课程评价过程在实质上是一个确定课程与教学实际达到教育目标的程度的过程[1]。
校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。评价主体互动性如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。
学生之间可以根据评价标准开展互评，但是要保证学生互评的客观性和有效性，一方面必须注意对评价标准内涵理解的一致性和非歧义性；另一方面要注重个体操作的规范性，这样才能确保评价标准有较高的信度和效度，使评价结果正确、可信。
学校校本课程评价任务由课程开发实施小组具体承担。学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。
课程评价的模式有很多，但如果按评价对象来划分，课程评价不外乎三方面：方案评价、过程评价与结果评价。因此，我们就这三个方面与大家一起探讨校本课程的评价。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助
