冀教版四年级数学鼎尖教案(三角形的特性教案)

冀教版四年级数学鼎尖教案

冀教版四年级数学鼎尖教案篇1 教学内容： P4/例例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标： 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和 *** 。

小学二年级数学《三角形的认识》教案及教学反思

【篇一】小学二年级数学《三角形的认识》教案 教学目标： 让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

认识三角形的定义。教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。

《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。

小学数学《三角形的分类》教学反思1 《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。

在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。 教学反思： 我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。

小学数学教师面试15分钟试讲怎么安排呢?

小学数学教师面试15分钟试讲主要是通过抽签，确定你讲课的内容。你参加小学数学试讲，就是让你讲小学数学的内容。根据你抽到的签，在15分钟内把抽到的数学知识讲解明白。其实就是像老师讲课那样，上一节15分钟的数学课。

不要急于擦黑板，试想下边坐的是学生，要给学生留出足够的记笔记的时间。口头表达要注意声音洪亮，语速适中，抑扬顿挫。要注意与台下的交流，讲课突出重点，突破难点。

对于15分钟的试讲，一般来说进行两三分钟的导人后就要转入正题。导入固然重要，但要短小精悍，不能喧宾夺主。新授 导入过后是新授环节，也称为主题探究。

双三角形教案6篇

双三角形教案篇1 活动目标： 使学生能够在已知三角形两个角的度数的情况下，求出第三个角的度数。 通过撕拼、折叠、测量等 *** ，探索和发现三角形三个内角和的度数等于180度。

认识三角形，并知道三角形有许多形状 区分三角形与正方形 活动准备： PPT课件、教具实物(三角形的彩纸或吹塑纸，等边三角形，等腰三角形，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形各1张。

幼儿园小班数学教案《三角形》 篇1 【活动目标】 通过观察、操作认识三角形的特征并能找出和三角形相似的物体。 培养观察能力和操作能力。 培养对图形的兴趣和数学活动常规。

三角插教案篇1 教学目标： 知识与技能： 通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。 过程与 *** ： 在分类中体会分类标准的严密。

三角形内角和|一元一次方程的应用教案

1、（三个）为了方便，我们将三角形的每个内角编上序号3，读作∠∠∠3，请同学们给自已手中的三角形每个内角标上角的序号（请两个同学上黑板标）③理解“内角和”。

2、生：锐角三角形的内角可以拼成一个平角。因为平角是180°，所以锐角三角形的三个内角和是180°。 生：我把一个直角三角形的三个内角剪下来，拼成了一个平角，所以直角三角形的三个内角和也是180°。 生：钝角三角形的内角和也是180°。

3、知识与技能：通过学习，掌握三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度。能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

4、知识目标：在情境教学中，通过探索与交流，逐步发现“三角形内角和定理”，使学生亲身经历知识的发生过程，并能进行简单应用。能够探索具体问题中的数量关系和变化规律，体会方程的思想。通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的 *** 。

5、说教材 教学内容苏教版《义务教育六年制小学教科书·数学》四年级下册第130～131页。教材简析 本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的。

人教版四年级下册数学《三角形的特性》教案

四年级下册数学《 三角形的特性》教案(一) 教学内容： 课本第80页至第81页例1例2，课本第81页“做一做”2题。

师：根据刚才的判断，有三条边、三个角、三个顶点的图形和由三条边组成的图形不一定是三角形。 师：总结三角形的定义是：由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形. (二).发现三角形的特征。

使学生认识三角形，掌握三角形的特性。 能根据三角形的特性解决一些实际生活问题。

教学内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80—81页的教学内容。 教材所处的地位及编排意图。 这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的高和底，三角形的稳定性等。

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